师徒携手向新而行！光明中学第一党支部落实“双减”在行动（光明中学领导）-科研云

师徒携手向新而行！光明中学第一党支部落实“双减”在行动（光明中学领导）

投稿用户 • 2023年9月23日 am8:59 • 科研百科 • 阅读 107

为落实“双减”政策，大力推进课程改革与育人方式变革，不断提高课堂教学质量和学生在校学习效率，光明中学党总支深入开展“党旗在基层一线高高飘扬”活动，结合“双减”要求，充分发掘支部团队和党员个人好的经验与做法，持续深化共产党员先锋工程。学校以党建引领，开展“一品三亮三优”活动，即：创建一个党建特色品牌，党员亮身份、亮承诺、亮成效，培育优秀党支部、优秀党支部书记、优秀党员。按照“1 N”模式，确定本学期学校基层党建的重点任务为落实“双减”，党员先行，将党支部规范化、标准化建设作为基础工程，强化党建与教育业务紧密结合。

光明中学初一年部共有教师50人，其中党员教师22人，党员总数占比44%。初一年部作为光明中学最“年轻”的年级，共有青年教师18名，占比36%，但年级也不乏经验丰富的资深教师。为有效落实“双减”要求，第一党支部以“师徒结对携手共同进步，青蓝同心共创光明未来”为切入点，新老教师师徒结对，互助互促。

回归·俱新——课堂重实效

在“双减”的要求下，学校构建基于中学生特点的课程体系,提升学校课程规划、实施、管理和评价的能力,力求基础型课程校本化、拓展型课程多样化、探究型课程创新化。教学副校长黄秀玲在提高课堂教学质量、优化教学方式、强化教学管理、提升学生在校学习效率等方面注重引领,指导七年级教师在教学中突出学生的主体参与,提高学生的综合素质,确保学生在校内学足学好。

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七年级年部主任、党员教师王美玉在落实“双减”中身体力行，课堂教学中做到精讲精练。针对课程重难点设计出小题单，随堂讲，随堂清。抓好备课环节，设计出丰富而精彩的课堂活动，更好地调动学生的积极性。加强对课堂节奏的把握和管理，明确学生在有效时间内做什么，并对学生进行有效地指导。

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沈阳市师德标兵、党员教师杨昌鹏是七年级新教师张莹的师傅，在他的指导下，师徒二人经常通过集体备课商讨如何在英语教学中应有针对性的教学。做到充分了解学生，在教学中做到会的不讲，讲了也不会的不讲。在教学中尊重学生的差异，做到因材施教，分类指导。

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“双减”政策下的课堂不能做“减法”,而要做“加法”。教师在传递知识的同时,聚焦学科核心素养,让学生对学习拥有热情,对知识充满好奇。毕业于东北师范大学的青年英语教师张莹勤奋好学，注重提高学生学习效率，鼓励学生，增加学生的积极性。通过向杨老师请教学习，在学生中组织开展一些学习活动，如单词PK，背课文比赛等，既能让学生感受学习竞争的紧张氛围，也能让学生体会赢得比赛后付出的成就感，让学生在学习的过程中既能学到知识，也能感受快乐。

过去，在语文学科上，经常听到来自家长和学生的抱怨：“古诗文太多了，根本背不完。”教师为了在学校讲解更多的知识点，会把背诵留到课后，让学生们回家背诵。“双减”政策出台后，语文教师改变工作思路，充分利用在校时间进行：通过晨读、午检、课前等碎片化时间，反复诵读古诗文，使学生加深记忆，最终达到背诵的水平，提高了学生的学习效率。

沈阳市教书育人模范、七年级党员教师李月明，是新教师徐一宁的师傅，在教学和班级管理上有着非常丰富的经验。徐老师发现，李老师班级的晨读非常高效。经过请教，徐老师利用每天晨读快结束的时间，将之前学过的古诗文进行随堂竞赛，并在课间将学生们的字词问题总结出来。等到上语文课的时候，她就将学生容易写错的字词再次进行强调，加深学生的印象。随堂竞赛，当天强调，满分就给小组加分，学生之间互相促进，比学生回家去背诵默写的学习效果好了很多。

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党员教师于敏和青年党员教师王琦师徒，在语文教学中注重培养学生深厚的语文素养，提高学生语文学习的兴趣。通过举办背诵小竞赛等活动，既提高了学生参与的热情，又增强了学生对知识记忆的效果。

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守正·出新——课后重拓展

课堂上做加法，课后做减法。减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教学质量，做到应教尽教，强化学校教育的主阵地作用。减轻学生课后作业负担的同时向课堂教学提出了更高的要求。课堂教学要更优化、更有效，在课堂上给学生充足的学习时间，提供丰富的学习素材，让学生经历从一般到个别的知识归纳过程，自主体验、理解与建构。这样的课堂学习，是学生感兴趣的、主动探究的学习，也是有意义、有质量的学习。

党员教师阚园园和青年党员教师李晨旭师徒，通过不断摸索，探究出“双减”政策下的数学教学方式，即：建立小组评价制度，以优带良，对不同程度的学生进行分层教学，课上按照教学目标，精准实施教学，做到精、透、化，针对学生提出的问题，随时出现，随时解答。在提高学生课堂效率的同时，让学生自己总结得出知识结构体系，并通过变式，丰富学生的知识广度。

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“双减”，给学生做减法，教师就需要做加法，加师德、加责任心、加课程观、加教学智慧，用心、精心、细心设计作业，提高作业质量。阚园园、李晨旭师徒通过学情调研，在布置作业时对简单的抄写类、计算类、背诵类作业进行重新审视与改进，加强对学生完成作业的兴趣与效能感的研究，设计出学生喜欢且有挑战性，有利于知识巩固与实践的分层作业，保证学困生达到巩固基础，中等生做好难度衔接，学优生做到巩固与提高相结合，形成组内、组间、班级三位一体评价网络。

七年级数学学科教师鄂睿和郑金鑫师徒，根据七年级学生年龄的特点和教材要求，实现作业分层设计，体现作业针对性、层次性，满足学生个性化作业要求。采取适合不同层次学生的题目供不同层次学生选择。根据批改作业以及随堂小测验的反馈结果，进一步优化设计题目帮助学生解决困惑和疑难问题。充分利用学生课间时间，在教师的引导下结组结对，采用互帮互助的方式，以优带困，既锻炼学优生数学语言组织和理解数学概念的能力，又弥补了学困生数学知识薄弱的劣势，解决课堂中难以照顾全体学生数学学习的问题，发展学生的数学学习能力，落实因材施教，使每个学生都能在原有的基础上得到相应的发展，既落实双减政策又符合数学学科课程标准的要求。

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